Ebaluaketak eta azken hausnarketa

EBALUAKETAK 

Ebaluaketa pertsonala:

IKT-ko klase teorikoan nire lana positiboa izan dela uste dut. Nire taldean parte hartze aktiboa izan dut eta ikaskuntza gurpilaren zati garrantzitsu bat izan naizela uste dut.

Bestalde IKT berriak ezagutzeko eta erabiltzeko aukera izan dut. Modu honetan, nire ezagutzak eta trebetasunak IKT-ekin asko aberastu dira.Gainera IKTei buruz eta  hauek nola erabili behar diren klaseetan ikasi dut iritzi desberdinak kontrajarriz.

Hala ere, proiektuaren zati batzuetan ez dut hainbeste parte hartu. Hori dena kontuan hartuz nire burua 9 bat ipiniko nuke.

Ikasketa gurpilaren taldearen ebaluaketa:

Gure taldeak Tic Tac praktika onak testua irakurri zituen.Alde batetik, lehenengo testua, “Horizonte 2013”, Horizonte txostenaren ondorioak behatzen ditu, hurrengo urteetan hezkuntzan eragina izango duten teknologia berriak aztertzen duena.Beste aldetik, “Modelo de Madurez Tecnologica” testuak, Euskal Gobernuak egiten duen hezkuntza-zentro publiko eta itundutakoen hezkuntza baliabide teknologikoen sailkapena aurkezten digu.Azken testuan, “Los Gurus de Silicon Valley para sus hijos eligen la enseñanza escolar sin ordenadores”, azaltzen digu nola enpresa teknologiko garrantzitsuenen langileek nahiago duten haien seme-alabek teknologia berrietatik urrundutako hezkuntza jasotzea, Waldorf eskolak hain zuzen ere.

Proiektu hau aurrera eramateko denok gogotsu lan egin dugula uste dut. Parte hartze aktiboarekin baina modu autonomo batean. Gainera, gure lana azkar egin genuen. Izan ere, aurkezpena baino bi aste lehenago dena prestatuta geneukan. Hirurak lan bikaina egin dutela pentsatzen dut beraz hamar bat ipiniko diet.

Beste taldeen ebaluaketa:

Presentazioei dagokionez, IKTetan oinarritutako aurkezpen desberdin asko erabil zituzten. Hala ere, hiru euskarri erabili zuten talde gehienek, Power Point, Powtoon eta Prezi. Gure taldeak emaze euskarria erabili zuen bere mugimendua oso dinamikoa zelako. Talde gutxi erabili zuen emazea beraz besteei euskarri hori erakusteko aukera ere izan zen. Gai guztiak IKT gaiaren barruan egon arren gai desberdinak landu ditugu. Lau talde handietan banatzen zen informazio guztia; informazioaren gizartea vs ezagutzaren gizartea , web 2.0, konpetentzi digitala eta eskola 2.0 . Beste taldekoen presentazioak orokorrean ondo egon dira. Erabilitako euskarriak oso erabilgarriak izan dira ikusleentzako aurkezpena modu errazago batean jarraitzeko.  Informazioa modu argi eta dinamiko batean azaldu dute. Gehienetan taldeko partaideak hitz egiten zuten baina batzuetan Powtoon baten bidez aurkezpena egiten zuten.

Dokumentatzaileei dagokionez, besteen lanak jarraitzen eta aztertzen zuten. Haiek izan duten lana zailagoa izan dela uste dut bere lana beste taldeetan oinarrituta zegoelako eta talde horien laguntza behar zutelako.

HAUSNARKETA

Sarrera honekin bukatzen da IKT-ko ikasgaia bukatzen da. Prozesu osoan zehar asko ikasi dudalaren sentsaziarekin joaten naiz. Klase handia honetan (100 pertsonekoa) antolaketa ona egon dela uste dut nahiz eta lehenengo asteetan denok pixka bat galduta egon garela. 25 talde egon dira klasean, Talde batzuk dokumentatzaileak izan dira eta beste guztiak gai baten irakurgai batzuk landu ditugu gero denen aurrean erakusteko. Horrela, denok gai guztiak ikasteko aukera izan dugu.

TIC TAC PRAKTIKA ONAK

Irakurritako testuak eta dokumentuak:

https://drive.google.com/folderview?id=0BwKRXJYxE7M3VEFMYVM0ZlIxb2s&usp=sharing 

HARTUTAKO APUNTEAK:

TESTUEN LABURPENA

---

Irakurri ditugun hiru testuei erreparatuz, egiaztatu ahal ditugu hezkuntzan IKT-en erabilerak sortzen dituen onurak eta abantailak ikasleen ikasketa prozesuan.

Alde batetik, lehenengo textua, “Horizonte 2013”, Horizonte txostenaren ondorioak behatzen ditu, hurrengo urteetan hezkuntzan eragina izango duten teknologia berriak aztertzen duena. Modu honetan, teknologia berri hauek sartu egingo diren epearen arabera, hiru horizonte ezartzen dira: hurbila (12 hilabete), epe ertainekoa (2-3 urte) eta epe luzekoa (4-5 urte). Teknologia hauek “computación en nube”tik hasiko lirateke (jadanik lan zentru batzuetan 3Dko inprimagailuak eta laborategi birtualetan erabilita), horizonte urrunera arte.

Beste aldetik, “Modelo de Madurez Tecnologica” textuak, Euskal Gobernuak egiten duen hezkuntza-zentro publiko eta itundutakoen hezkuntza baliabide teknologikoen sailkapena aurkezten digu. Modu honetan, zentroko jardueretan (irakaskuntzan, formakuntzan, komunikazioan …) egindako IKT-en erabileraren arabera, hiru maila bereizten dira; oinarrizko maila, erdiko maila eta goi-maila, eta zentroari dagokion ziurtagiria egokitzen zaio.

Azken textuan, “Los Gurus de Silicon Valley para sus hijos eligen la enseñanza escolar sin ordenadores”, azaltzen digu nola enpresa teknologiko garrantzitsuenen langileek nahiago duten haien seme-alabek teknologia berrietatik urrundutako hezkuntza jasotzea. Horretarako, Waldforf eskoletaz baliatzen dira, ariketa fisikoan eta experimentazioan oinarrituta dagoen metodologia erabiltzen dutenak eta sormena babesten dutenak IKT-ak oztopo bezala ikusiz. Hezkuntza mota hau, Estatu Batuek defendatzen duten iritziaren kontra doa, hain zuzen ere, IKT-ak gelan erabiltzea umeak mundu teknologikoetan garatzeko eta motibatzeko iritziaren kontra.

Beraz, eztabaida irekita dago, alde batetik, hezkuntzako korronte orokorra IKT-ren erabilpena hezkuntzan defendatzen du. Beste aldetik, teknologia sortzaileak, ez dute nahi horrelako hezkuntza bere seme-alabentzako, ildo honetik hezkuntzako instituzio batzuk IKT-en goiz erabiltzeak komunikazioa, erlazio interpertsonalak eta sormena zailtzen egiten duela diote eta beranduago erabiltzeak ez dakarrela inolako arazorik.

5 HITZ GAKO

---

• Informazio eta komunikazio Teknologiak
• Horizonte txostena
• Heldutasun teknologiko modeloa
• Waldorf metodologia
• Ikaskuntza kooperatiboa

2 ERRONKA

---

• Ikastetxeetan, IKT-en erabilera egokia eta kritikoa egitea, ikasleei ez ezik, komunitate hezitzaile guztiari ikas-prozesuan laguntzeko.
• IKT-en erabilera beharrezkoa eta komenigarria den frogatzea, edo hauek ez erabiltzea hobe den egiaztatzea.

HAUSNARKETA

---

Komunikazioa deritzon gizartean bizi gara, tableta, internetez, mugikorrez, ordenagailu eramangarriz, sare sozialez, blogez eta abar inguraturik, gizarte garatuentzat behintzat, informazio eta komunikazio aukerak bukaezinak dira.

Beste aldetik, hezkuntza, gizartearen azpi-sistema bezala, azken honen beharrei erantzun beharko luke. Hau da, belaunaldi berriei irakastea hauek garatzeko eta modu autonomoan bizitzeko, kritikoki eta gizartean parte hartzen. Horrela, IKT-en erabilpena ikaskuntza prozesuan logikoa dirudi, hauek modu kritikoan erabiltzeko eta bizitzarako beharrezkoak diren aspektuak lantzeko. Gainera, IKT-en erabilerak hezkuntzan bi ikuspuntu ditu, ikaskuntzan erabili ahal den erreminta bezala eta eduki bezala. Hau da, IKT-ak ikasteko erreminta erabilgarria izan ahal da, ikasleen gaitasun guztiak garatzen laguntzeko.

Argi dirudi pentsatzea beraz, Eusko Jaurlaritzak emandako heldutasun teknologikoko ziurtagiriek IKT-ak hezkuntzan sartzea bilatzen dutela. Honela, hauen erabilera bultzatzea erabakitzen duten zentroek, aipaturiko esfortsua eta “metodologia” izango ahal dituzte, horrela kontsideratu ahal baditugu. Gainera, Horizonte txostenak, gizarteko beste sektore batzuetan ezarrita dauden teknologiak eta etorkizunean hezkuntzan erabiliko direnak aztertzea du helburu. Hau kontuan hartuz, heziketa-sistema guztiak ikus dezake norantz doan IKT-en erabilera hezkuntzan eta bere irakaskuntza-prozesurako erreminta berrien plangintza egin dezake. Hau da, IKT-en erabilera hezkuntzan aztertzean datza, horrela, gizartearekin batera paraleloki aldatzeko. Ikasleak ezin daitezke giza inpaktu, komunikazio erreminta eta joera berrietatik bakartutako mundu batean bizi, bestela, analfabeto digitalak bihurtuko genituzke.

Hala ere, hirugarren testua irakurri ondoren, metodologia Waldorfi buruz eta honetan, IKT-en ez egoteak, azken hauen erabilerari buruzko zalantzak sortu zaizkigu. Metodologia hau esperimentazioan eta askatasunean oinarritzen da, sormena ikaskuntzaren oinarritzat hartuz, motibazioa eta ikasleen gaitasunak garatzen ditu. Beraz, ez da zentzugabekoa haiek bezala pentsatzea bi elementu haurk kontuan hartzen badira:

• Mundu mailako teknologiako guruak ez dute nahi bere seme-alabek IKTekin ikas dezaten. Haien iritziz, IKT gabe komunikazioa eta sormena bermatzen dira eta ez dute inolako arazorik ikusten umeak IKTak hurrengo urteetan erabiltzen badituzte.

• Azken urteotan, IKTak umeen jolasetan sartu dira, gero eta garrantzitsuagoak bihurtuz eta hainbeste estimuluekin zein umeek ez dute haien sormena garatzen.

Bestalde, gu geuk teknologia berriak etengabe erabiltzen ditugu, bai herreminta bezala, hau da, talde lanak egiteko, aurkezpenak egiteko… bai helburu bezala, irakasgai honetan, adibidez. Hala ere, lagungarriak dira IKT-ak gure irakaskuntza prosezurako? Askotan ez gaude ados onekin, programak erabiltzen, bideoak editatzen… ikasten dugulako, baina berez, umeei programa hauen erabilera nola irakatsi behar diegun ez dakigu, hain zuzen ere, gure ikasketen xedea dena. Beraz, IKT-en erabilera hezkuntzan jarraia, kritikoa eta egokia izan behar dela uste dugu, hezkuntzaren jatorrizko baloreak baztertu barik.

WALDORF METODOLOGIA

---

Rudolf Stenier suitzarra, Waldorf izeneko metodologia sortu zuen. Metodologiak izen hau du, Steinerrek Waldorf enpresaren eskolan lehen aldiz erabili zuelako, lehen mundu gerraren ostean, Alemanian. Pedagogiaren zutabea umearen askatasuna da, gizartea berritzeko….Pedagogia honek, gizartearen aldaketa, hezkuntzan oinarritzen dela dio.   

Hezkuntza lan artistiko bat bezala eraman beharko genuke,  ingurune aske eta sortzaile batean. Bere funtzionamendua gurasoen eta irakasleen kolaborazioan oinarrituta egon behar da, horrela ikasleak ekintzaren erdigunea izango dira beti eta ikaskuntza jarraia denez, ikasleak ez dute azterketen presioa sentituko.

Erabilitako pedagogia arrakastatsua izan zen Alemanian, baina, Hitlerren gobernuak legez kanpo utzi zuen. Hala ere, bigarren mundu gerra eta gero, eta klandestinitate urte batzuen ondoren, pedagogia maila internazionalean zabaldu egin zen, 90 herrietan 2000 zentru sortuz. Espainian 20 zentru daude pedagogia mota hau erabiltzen.

"Nuestro mayor objetivo ha de ser desarrollar seres humanos libres que sean capaces por ellos mismos de impartir propósito y dirección a sus vidas" (Rudolf Stenier)

lehenengo testuaren hausnarketa

Gure gizartean azken urteotan teknologia asko hobetu da eta honek komunikazioan zein influentzia izan duen ikaragarria izan da. Gaur egun komunikatuta egoteko baliabide asko ditugu. Alde batetik komunikabide klasikoak erabili ahal ditugu, adibidez telebista edo egunkaria. Beste alde batetik, internet eta sare sozialak erabiltzen ditugu, modu honetan komunikatzeko errazagoa da.

Hezkuntzan, bestalde, egon den aldaketa askoz txikiagoa izan da. Duela hogeita hamar urteko hezkuntza eta gaur egungo hezkuntza IKT-n ez da asko aldatu. Gaur egun teknologiaren jakinduria behar da, horregatik IKT ak klasean erabili behar dira klasean ikasleak teknologiarekin ohitura hartzeko. Baina IKT-ak ez dira helburu bat bezala erabili behar, baizik eta tresna bat bezala hezkuntza hobetzeko. Tresna asko erabili ahal ditugu adibidez, blogak materialak sarera igotzeko edo ikasleak lanak igotzeko edo mapa kontzeptualak ikasleak ideiak antolatzeko eta materialean sakontzeko.

Hitz gako: IKT, gizartea, eskola, berriztatu, digitala

Galderak:

·         Zein IKT dira egokienak eskolarako?

·         IKT-ak beti modu berritzaile batean erabiltzen dira?

Kaixo, hau  IKT-ko bloga da. Hemen klasean egindako lanak eskegiko ditut